🎄 Boże Narodzenie w szkole – jak bezpiecznie zorganizować zajęcia dla ucznia z autyzmem?

Dlaczego Boże Narodzenie w szkole bywa szczególnie trudne dla uczniów z ASD?

W środowisku szkolnym święta oznaczają:

• hałas, dekoracje, muzykę na korytarzach,
• zmiany w planie lekcji,
• akademie, jasełka, występy,
• presję społeczną („wszyscy biorą udział”).

Dla ucznia ze spektrum autyzmu to często:

• przeciążenie sensoryczne,
• dezorientacja,
• wzrost zachowań trudnych lub wycofania.

👉 Dlatego Boże Narodzenie w szkole wymaga adaptacji, a nie „normalnego” podejścia.

👇 Przeczytaj (klikaj w link i przewijaj):

https://autyzmwszkole.com/category/boze-narodzenie-zabawy-scenariusze-zajecia/

🎯 Cele zajęć świątecznych dla ucznia z ASD (szkoła)

Cele realistyczne i zgodne z IPET:

• poczucie bezpieczeństwa w zmienionej rzeczywistości szkolnej,
• ograniczenie przeciążenia sensorycznego,
• podtrzymanie rutyny,
• umożliwienie uczestnictwa bez przymusu.

👦 Dla kogo jest ten scenariusz?

• uczniowie z ASD – klasy 1–6
• szkoła podstawowa
• nauczyciele, pedagodzy specjalni, nauczyciele wspomagający

🧩 Bezpieczny scenariusz zajęć świątecznych (ASD – szkoła)

⏰ Czas

30–45 minut (z możliwością skrócenia)

1️⃣ Wizualne przygotowanie ucznia (5 minut)

• pokazujemy plan zajęć (np. 4 kroki),
• informujemy, czego NIE będzie (np. występu, śpiewania),
• ustalamy możliwość wyjścia z sali.

➡️ Przewidywalność = spokój.

2️⃣ Czym są święta? – wersja szkolna (5–7 minut)

Bez metafor, bez symboliki religijnej.

Przykładowe komunikaty:

• „W grudniu w szkole zmienia się wystrój.”
• „Niektórzy obchodzą Boże Narodzenie, inni nie.”
• „Każdy może przeżywać ten czas inaczej.”

➡️ To edukacja społeczna, nie religijna.

3️⃣ Aktywność zadaniowa (15 minut – wybór!)

Uczeń wybiera jedno z zadań:

• uporządkowanie obrazków „zimowe / świąteczne”,
• wykonanie prostej ozdoby (bez brokatu, zapachów),
• karta pracy: „Co się zmienia w szkole w grudniu?”

➡️ Nie wszyscy muszą robić to samo.

4️⃣ Regulacja i wyciszenie (5–10 minut)

• cisza lub bardzo cicha muzyka,
• oddychanie 4–4,
• praca indywidualna przy ławce.

➡️ Regulacja zamiast „świątecznej atmosfery”.

5️⃣ Zakończenie (5 minut)

• komunikat: „Zajęcia się skończyły”,
• powrót do rutyny lekcyjnej,
• brak ocen i podsumowań emocjonalnych.

🧠 Jak NIE organizować świąt w szkole dla ucznia z ASD

❌ przymusowy udział w jasełkach
❌ głośna muzyka na lekcjach
❌ niezapowiedziane zmiany
❌ „bo wszyscy tak robią”

📄 Wpis do IPET (gotowy przykład)

W okresie okołoświątecznym uczeń uczestniczy w zajęciach dostosowanych sensorycznie, z zapewnioną strukturą, możliwością wyboru formy aktywności oraz możliwością wycofania się z sytuacji trudnych.

🔗 Powiązane

👉 Zobacz także:

• 🎓 Jak uczyć ucznia ze spektrum autyzmu w szkole?
  https://autyzmwszkole.com/jak-uczyc-ucznia-ze-spektrum-autyzmu/

🧩 Zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z autyzmem – praktyczny przewodnik
https://autyzmwszkole.com/zajecia-rewalidacyjne-autyzm/

🧠 Regulacja emocji u uczniów z ASD w środowisku szkolnym
https://autyzmwszkole.com/regulacja-emocji-autyzm-szkola/

📋 IPET dla ucznia z autyzmem – przykłady i wskazówki
https://autyzmwszkole.com/ipet-uczen-autyzm/

✨ Podsumowanie

Boże Narodzenie w szkole nie musi być źródłem stresu dla ucznia z ASD.
Dzięki odpowiednim dostosowaniom może stać się:

• przewidywalne,
• bezpieczne,
• neutralne sensorycznie.

🔓 Subskrybuj

📌 Subskrypcja 6 zł – dostęp do wybranych materiałów, artykułów i inspiracji dla nauczycieli, terapeutów i rodziców.
🌟 Subskrypcja PREMIUM 10 zł – rozbudowane arkusze i scenariusze zajęć.

📚 Zajrzyj do eBooków, Pakietów lekcyjnych, scenariuszy zajęć rewalidacyjnych, terapeutycznych, Arkuszy i innych narzędzi (w zakładkach w górnej części strony) na autyzmwszkole.com

👇 Przeczytaj: